PENSAMIENTO CRITICO

PENSAMIENTO CRÍTICO


En este mundo del conocimiento todo el mundo piensa, no solamente es el pensamiento parte de nuestra naturaleza sino que debemos reconocer que el acto de pensar está siempre relacionado con contenidos o situaciones en especifico, cuando uno piensa está siempre pensando en algo o acerca de algo. Pero, mucho de nuestro pensar, en si mismo, es autoritario, distorsionado, parcializado o desinformado. Sin embargo, tanto nuestra calidad de vida como la calidad de lo que producimos, hacemos o construimos dependen, precisamente, de la calidad de nuestro pensamiento. El pensamiento mediocre cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. Por lo tanto, la excelencia en el pensamiento es muy deseable y esta, debe ejercitarse de manera sistemática.

No hay unanimidad sobre lo qué es el Pensamiento Crítico, para mí el pensamiento crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso.

Según el consenso, pensar críticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada, busca llegar a un juicio razonable, en sentido amplio, pensar críticamente está relacionado con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud mental en contraposición a lo emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental o limitaciones en el pensar. En consecuencia, pensar críticamente involucra seguir el hilo de las evidencias hasta donde ellas nos lleven, tener en cuenta todas las posibilidades, confiar en la razón más que en la emoción, ser precisos, considerar toda la gama de posibles puntos de vista y explicaciones, sopesar los efectos de las posibles motivaciones y prejuicios, estar más interesados en encontrar la verdad que en tener la razón, no rechazar ningún punto de vista así sea impopular.

El pensamiento crítico es esa forma de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema con la cual el que piensa mejora la calidad de su pensamiento al adueñarse de las estructuras inherentes al acto de pensar y someterlas a estándares intelectuales.

Un pensador crítico puede desarrollar algunas características especiales que le hagan ser más congruente a la hora de plasmar sus ideas como:

• Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión.

• Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas concretas para interpretarla efectivamente.

• Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas.

• Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento, reconociendo y evaluando, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.

Algunos aspectos que podemos emplear para formular un pensamiento crítico serian: el ser claro, hablar con exactitud de lo que se pretende aterrizar, ser preciso en sus opiniones, y ser lógico y congruente con sus puntos de vista.

En concreto el pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y auto-corregido. Implica comunicarse efectivamente, habilidades para la solución de problemas y el compromiso de superar el egocentrismo o autoritarismo. Se necesitan entonces una serie de capacidades y disposiciones personales para poder pensar críticamente. Pero más importante aún, es que exista una disposición general a pensar críticamente y el informe le da más valor a esta que a poseer las destrezas intelectuales de orden superior.

EDGAR ALEJANDRO ZARATE ARTEAGA

BLOQUE 7

 Actividad 56.  pág. 14

Desarrollo humano y pensamiento crítico.

1.¿Por qué es necesaria la formación del pensamiento crítico y del razonamiento científico para garantizar el desarrollo de las capacidades humanas?

Ø  Porque el pensamiento crítico se compone de varios elementos que vamos desarrollando a través de las etapas y experiencias de vida principalmente en la niñez y se va haciendo  eminentemente racional,   esto nos permite tener una toma de decisiones adecuada, fundamentada y oportuna, en todos los ámbitos de nuestra vida, esta incluye; al razonamiento científico por ser lógico, analítico, objetivo y comprobable, pero además de estos aspectos se debe manejar la negociación o método de persuasión para conservar las buenas relaciones con los demás y evitar los conflictos al máximo.

2.¿Por qué el desarrollo de las capacidades personales depende de las oportunidades fundamentales que puede ofrecer una sociedad a sus ciudadanos?

Ø  Porque una  sociedad puede y debe ofrecer  oportunidades de desarrollo a sus  habitantes, porque vivimos juntos y de alguna u otra manera a todos nos repercute el bienestar o el malestar de los otros;  y del desarrollo de unas capacidades en las personas depende el desarrollo de las demás capacidades.

Ø  El desarrollo de una persona debe ser integral; cuerpo, mente, emociones, y el intelecto; en especial: cuidar la sensibilidad, las necesidades y las experiencias  ligadas al cuerpo de las personas, lo que se llama inteligencia emocional, pues frecuentemente solo se toma en cuenta la parte mental o intelectual.

Ø  La O.N.U destaca tres  oportunidades fundamentales que son: Disfrutar de una vida prolongada y saludable; adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida adecuado. Sin no se cuenta con estas oportunidades las demás son inalcanzables.

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Sin una vida saludable, sin conocimientos básicos y sin los recursos necesarios no se puede ejercer la libertad política, económica y social, ni ser creativo, productivo y quizás no se respete a sí mismo.

 

3.¿Cómo contribuye el Plan de Estudios 2009 de educación primaria a los propósitos internacionales de desarrollo humano: garantizar la libertad, el bienestar y la dignidad de todas las personas?

Ø  Con una educación de calidad. El Programa 2009 de Educación Básica ha considerado los aspectos de desigualdad que sufren muchos  habitantes de nuestra nación y pretende que todos tengamos una educación  de calidad independientemente de las circunstancias, la cultura y el nivel socioeconómico en que se encuentren.

Ø  Los programas de estudio tienen como característica un perfil de egreso que deben alcanzar todos los egresados de educación básica, donde incluye las competencias que debe tener una persona para continuar desarrollándose y tener  un buen desempeño en cualquier ámbito.

Ø  La problemática de ignorancia, pobreza  e injusticia social es mundial y es resultado de una educación de calidad deficiente  o sin oportunidades de ingresar a la misma;  de tal manera que en El Programa 2009 se pretende erradicar estas situaciones, impartir una educación básica de calidad y llevar las oportunidades a todos los ciudadanos.

4.¿Cómo contribuyen las  competencias para la vida del Plan de Estudios 2009 al desarrollo de las capacidades humanas?

Ø  Porque las competencias para la vida nos van enseñando desde la educación básica a buscar   una vida de calidad y una mejor convivencia con nuestros semejantes en todos los ámbitos. Este bienestar que nos ofrecen dichas competencias nos ayuda a desarrollar más capacidades humanas como el tener un pensamiento crítico y  resolver problemas asertivamente, el aprendizaje permanente, el hacer proyectos de vida, el saber relacionarnos con los demás, etc., todo ellos es  necesarias para alcanzar nuestros objetivos de calidad de vida a cualquier edad.

Preguntas que desee formular.

5. ¿Por qué no se incluye en los programas de educación básica información y ejercicios para niños  de capacidades diferentes?

6.  ¿Por qué no se incluye en los programas de primaria una metodología para desarrollar el pensamiento crítico en los niños de acuerdo a su edad?

¡ Muchas felicidades Concho! Realizaste un buen trabajo en esa escuela. Te deseamos éxito en todo.

Activación Física Urbana 266, Ahualulco de Mercado, Jalisco.

Hola Eddy: me gustaron mucho tus fotos y que bueno que realizaste la actividad, , si tienes tiempo sube las fotos al blog.................Saludos

MATROGIMNASIA

MATROGIMNASIA

La matrogimnasia comenzó en México en 1976 en los preescolares como clubes opcionales, a través de la Dirección General de Educación Física e implantada en los programas de E.F. de ese tiempo.



El término de matrogimnasia se lo dió el Instituto Nacional de Educación Física de Madrid por ser para madres e hijos.



La matrogimnasia se basa en la gimnasia básica y en la teoría de la educación psicomotriz. Y se pretende la formación global y la integración del esquema corporal que se forma con las propias vivencias del niño, llegando al conocimiento y control de su cuerpo, en relación a los objetos del mundo en general.



Helmont Shultz propone ejercicios gimnásticos y actividades recreativas sencillas y prácticas para la escuela y el hogar, fáciles de realizar y con material económico.



En el desarrollo del niño se va definiendo su personalidad y pasa por una transición del medio familiar al escolar y sus relaciones interpersonales se van ampliando, de modo que se va adaptando a diferentes contextos, aplica lo aprendido en el hogar y además creará diferentes conductas y hábitos que le ayudarán a logar su independencia.

De aquí surge la necesidad de combinar la educación familiar con la educación formal.



Se aconsejan las ejercitaciones graduadas, favoreciendo nuevos hábitos motores con el ritmo y la coordinación.



Se sugiere trabajar con tres métodos:

- Resolución de problemas

- Libre exploración y

- Mando directo.



Se debe garantizar la secuencia de las lecciones anteriores y las posteriores.



Los aspectos que se deben tomar en cuenta son los siguientes:

* Que la secuencia sea graduada y racional del esfuerzo de los niños,

* tareas pedagógicas para la escuela y el hogar,

* asimilar y repetir los ejercicios,

* adquirir cualidades morales, volitivas y de buena postura y

* desarrollo de hábitos motores básicos e higiénicos.

Tomado del libro " MATROGIMNASIA Guía Didáctica para Preescolar".

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Bienvenidos a este espacio de Educación Física donde compartiremos:
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